Apel umanitar iulie 10, 2009

Va rog acordati un minut de atentie acestui apel ! Daca doriti,trimiteti la cunoscutii d-voastra din lista de e-mail.

Acest mesaj nu este un hoax.

De vreo 3 ani Geanina (care este o fata inalta si solida) se simtea rau si medicii nu prea descopereau de ce.In octombrie 2008 a aflat ca are cancer si a inceput sedintele de kimioterapie.
Sansele sa fie salvata sunt destul de bune, are nevoie de o operatie de extirpare a stomacului, care din lipsa de fonduri nu se poate face in acest moment in Romania.
Problema este ca operatia trebuie facuta in 2 saptamani, a gasit clinica in Austria,a fost acolo la analize, un doctor oncolog CRISTOPH ZIELINSKI o va opera, operatia costa 17.000 euro.Au facut imprumut la banca si spera sa obtina undeva in jur de 10mii de euro.
Cazul ei a fost prezentat si pe TVR1, au strans o mie si ceva de euro cu care au platit un CT=computer tomograf si un RMN=rezonanta magnetica nucleara.
 
Nu va cer nimic, va spun doar ce este prezentat in ziarul Libertatea din 10.07.2009 despre cazul Geanina Nastase , este real.
Cei care doresc sa ajute cu orice suma de bani o pot face in contul:
 RO67RNCB0083002855270001 (lei), cont deschis la BCR – sucursala Doctor Obregia, pe numele Năstase Geanina Mihaela.”

Acesta este link catre articolul din :libertatea” din 10 iulie 2009:

http://www.libertatea.ro/stire/vreau-sa-traiesc-scrisoarea-saptamanii-246806.html

Acesta este link catre doctorul oncolog din Austria:
http://www.biolife-science.com/html/zielinski.html
Cititorii care doresc să ajute sau care vor să afle mai multe amănunte despre cazurile prezentate astăzi ne pot contacta la redacţie [e vorba de “libertatea”], la numărul de telefon

021. 203.08.49

Ce mai fac “profesorii” (?) de educatie fizică la Bacalaureat ? Ghid ce te învaţă să devii excroc ridicol pentru o zi şi să rămâi toată viaţa aşa iulie 3, 2009

În primul rând,trebuie să ai şansa să fii membru intr-o comisie de Bacalaureat ,la proba de educatie fizică.De exemplu,de ce nu,la Dej,la Comisia de la G.Ş.I.C.M.Restul va veni de la sine………

          Dacă Mama Natură te-a înzestrat cu o doză suficientă de nesimţire,e perfect.Dacă nu,nu trebuie să-ţi faci probleme:lupii te vor învăţa să urlii ca ei şi vor împărţi frăţeşte friptura cu tine.Astfel,la viitoarele Bacalaureate vei şti singur cum se primeşte o listă ,cum trebuie măsluite tabelele cu rezultatele probelor şi muuulte alte chestii folositoare unui infractor.

Îţi spun că nu întotdeauna vei face aceste matraplazâcuri neapărat pentru bani;deseori o vei face la rugămintea unui coleg.Sau la insistenţele unei gospodine ce poate ţi-a adus un blid de plăcinte,ca să-ţi umflii burduhanul dobitocesc din dotare.Sau uneori,vei comite excrocheria doar aşa,ca să se confirme o dată în plus că eşti un prost-pur-şi-simplu.

Când elevii vor alerga pe cei 50 m,trebuie să ştii să rosteşti timpii scoşi cu o voce gravă,ca să dai o importanţă istorică momentului.Un alt gunoi din Comisie trebuie să  simuleze ca notează totul pe un borderou,a cărui valoare ştiţi din start că e nulă şi că va fi imediat adaptat cerinţelor listei pe care o ai în buzunarul treningului pe care l-ai îmbrăcat de dimineaţă,ca să arăţi ca un professor de sport.Ai fost un simulant toată viaţa şi aşa vei rămâne,nu reuşeşti să-i păcăleşti pe toţi.

Când se execută celebrele “abdomene”,iarăşi va trebui să numeri (aici s-ar putea să ai unele dificultăţi……..):la cei pe care-i ai în listă din doi în doi,iar la copiii-nimănui eventual să mai scazi câte ceva,că doar nu poţi da nota 10 la toţi……Oricum,lista ta e sfântă,aşa că de ceilalţi nu trebuie să-ţi pese nici cât ţi-ar dicta bruma de conştiinţă sufocată de şoricul gros de care obrazul tău nu are cum să se debaraseze,deoarece te-ai procopsit cu el din născare.

Hai,nimicule,nu mai ai mult până la umplerea portbagajului:deja ai ajuns la săritura peste capră.Aici nu prea ai ce face,totul e la vedere.Se vede clar cum unii se lovesc de capră,alţii o iau în braţe,alţii pur şi simplu se opresc în faţa ei.Vai,şi pe toţi aceşti inamici ai sportului îi ai în listă…..aşadar,ce vei face ? Eeei,aici intervine acea artă a nesimţirii,care face deosebirea între nesimţiţii de duzină şi cei versaţi.Tu din ce categorie faci parte ? Trebuie să ştii ca în momentul în care sare un obez care îşi izbeşte testicolele de capră tu să rosteşti “Perfect ! Bravo !”  , cu o deschidere largă a fălcilor.

Şi a venit şi proba de “măiestrie sportivă”;aici eşti în terenul tău,nu are nimeni ce comenta.Nu are importanţă că elevii din lista ta pasează în tribună sau că îşi dau cu mingea în cap.Conştiinţa ta murdară iţi permite să-i vezi ,de fapt,pe Hagi,Stângă sau pe Magic Johnson.Intelectul tău de hoit işi cere drepturile !

Gata cu “probele” (stimaţi cititori,unde pun ghilimele să ştiţi că acestea nu sunt întâmplătoare…..).A venit vremea să faceţi centralizarea şi să întocmiţi borderoul final,pe care trebuie să-l predaţi ,tu şi ceilalţi tâlhari.Aşa că vă adunaţi într-o sală şi începeţi,ca la o întălnire de taină între nişte bandiţi,să confruntaţi listele.Nu trebuie să-ţi faci absolut nicio problemă,şi ceilalţi au listele lor.

Culmea este că după această zi după care,în mod normal ar trebui să intrii pe mâna Procuraturii şi să stai la beci o vreme,statul te va mai şi plăti.Deci ia vezi,poate aranjezi cu Preşedintele să vă elibereze adeverinţe pe care să fie trecut numărul total de elevi,nu pe subcomisii,aşa cum ar fi normal…….. 

După toate acestea,avortonule,ai chiar şansa ca,peste una-două săptămâni,in gara din Cluj de exemplu,o gospodină să-ţi îndese în buzunar o bancnotă de 10 lei.Să ai de 3 beri şi de restul să-ţi răscumperi valoarea,”profesore”……

Şi,în final,te rog,serveşte,să fii sătul până la viitorul Bacalaureat…..  Hai,nu fi sfios….Că doar în 02.07.2009 ai mâncat kilograme întregi.Pe de altă parte,ştiu că şi ceilalţi membri ai comisiei  de ed.fizica sunt pofticioşi nevoie-mare (la propriu !!) .

Spune-le acelor făţarnici să nu creadă cumva că s-a întâlnit hoţul cu prostul ,deoarece suntem mai mulţi cei ce cunoaştem adevărul şi ştim că,în general ,ei au abonament…… 

Profesorul Hänsel şi învăţătoarea Gretel vor fi trimişi la pădure,pentru descentralizare,de către tatăl lor,Ministerul.Zgripţuroaicele din primării stau cu lopata pregătită…. aprilie 20, 2009

“Învăţământul este prioritate naţională” ,prevede ,plin de emfază,un articol de lege.Prioritate la care vor fi chemaţi să vegheze primari cu mai multe sau mai puţine clase,căci vorba aia,sunt de-ai noştri ,dintre noi şi pentru noi.

Asemeni copilaşilor din poveste,educaţia va fi lăsată pradă fiarelor sălbatice care mişună prin pădurile din “teritoriu”.Un sector aşa-zis “strategic” va  ajunge pe lopata vrăjitoarelor  din democraticele primării,în care cvasi-majoritatea posturilor sunt ocupate pe bază de turtă dulce .Tot ce a mai rămas neatins de legile pieţei (ad litteram !) va fi aruncat în cuptor,pentru a face loc armatelor de nepoate semi-alfabetizate.

Vai,nene vânătorule ,unde eşti ? Sau am încurcat poveştile……

E drept ca nici Hänsel şi Gretel nu mai sunt cei de altădată !

Pitzi combate sangeros pe forumuri…sau Cat de tare e Rezistenta,ce lupte eroice duce…si voi habar nu aveti ! aprilie 17, 2009

 

O stiti pe Mitzi_345 ?  Aaa,nu ??? Ma uimiti ! E o exceptionala luptatoare pentru drepturile semenilor ei,dar din nefericire actioneaza din umbra.Spun “din nefericire” cu gandul la ratarea recunoasterii din partea posteritatii . Mitzi_345  combate tare de tot pe forumuri.Aaa,nu se deconspira,deoarece lupta ei e prea importanta fata de eventualitatea ,nefasta,a unei recunoasteri publice a identitatii.Sigur nu stiti dedesubturile combativitatii sangeroase de care are ,aproape zilnic,parte.  Dupa ce-si serveste cafeluta de dimineata si se satura de topicurile ei preferate ,acestea incluzand bilute,timp probabil,parfumuri en-vogue si altele,Mitzi_345 isi aminteste ca lucreaza in invatamant si ca ar fi cazul sa-si mai scarmene orgoliul,macar cat de cat….Deci ,da-i si lupta,nenicule…. Aaa,sau inca nu ati aflat de bataliile sangeroase de pe forumul edu ?

http://forum.portal.edu.ro/index.php?showforum=165

Sunteti ageamii……..Sunteti niste……inactivi.O dezamagiti pe Mitzi_345.

Si stiti care e cel  mai tragic  aspect ? Acela ca dumneaei chiar crede ca e o luptatoare. Isi priveste cu dispret colegii / colegele…..ca vai,ce proaste sunt,cum nu au ele cunostinta despre siroaiele de  sange ce curge pe baricadele etc.  etc..

Recunoasteti originalul ? martie 27, 2009

Da,e tot Escher.

Sursa:  http://talkinblues.net/wordpress/?cat=23

Ce tari sunt unii cand lovesc in liderii de sindicat sau cum Ciuri-Buri de pe margine ţanţoş lătra (”ham-ham” el zicea,da da da) februarie 13, 2009

Odata ma plimbam prin parc,într-o frumoasă seară de mai….Ireale umbre,dulce ma învaluiau,dar niciuna nu anticipa grozavia ce pândea nu departe.
Pasarelele cântau si copacii împrastiau o mireasma exceptionala…..Patriarhal era parcul,patriarhal era totul.Etc.etc.
La un moment dat,lumina ajunsa de la miriadele de stele,mi-a deslusit pe alee  o punga . Apropiindu-ma,am descoperit grozavia: continutul nu era din cele despre care sa poti declara in plen ,direct.Era ceva urat mirositor.Ma deranja foarte tare.Am inceput sa vociferez,eram revoltat,nervos la culme.Am inceput sa strig dupa ajutor,deoarece era evident ca eram in faţa unei ameninţari care ma depasea. Popescu ,coleg de breasla,era prin apropiere.A luat punga si cu miscari stangace a aruncat-o intr-un tufis din apropiere.
Dupa aceasta intamplare (plina de tâlc ?),am inceput sa-l blamez pe acest Popescu.Nu mi-a convenit ;de ce nu a aruncat  mai departe acea punga cu  mizerii ? Nu a avut o pozitie atletică la momentul aruncarii.Mi-am amintiti apoi inca ceva: era un individ care nu stia sa faca declaratii foarte conbative prin  presa .Mi-am dat seama ca Popescu e dusmanul meu numarul 1.El e cauza relelor ,el face sa mearga lucrurile prost in sistem. Am avut si o satisfactie personala: tocmai identificasem veriga slaba,cea a carei eliminare va conduce la bunastarea generala,prin tone de lapte si miere,Mercedesuri si telefoane scumpe .
Sunt exceptional ca om,doar ma cunoasteti: specialitatea mea sunt comentariile,din pozitia unui dulce anonimat.Daca eram in locul lui Popescu ,aruncam punga la o distanţă astronomică.Aş fi adoptat o poziţie care ar fi stârnit invidia chiar şi a Discobolului lui Miron.Popescu mi-a răpit şansa de a vă demonstra ce tare sunt,ce calităţi ascunse posed .Talentele mele,altele decât cele de mânuitor de taste din bârlogul secret,au pierdut posibilitatea accederii la recunoaştere universală.

Apoi l-am amenintat pe Popescu că-mi dau demisia din funcţia mea de plimbăreţ pe aleile din parc,la ceas de seară,ca să-mi demonstrez fără echivoc superioritatea.
Apoi,plin de curaj,am început să-l blamez şi pe forumuri…….

Dar nu puteam lăsa ca lucrurile să rămână în acest stadiu: în final,i-am aplicat lui Popescu pedeapsa supremă de care super-inteligenţa mea e capabilă : i-am adresat (tot dintr-un dulce anonimat…..) elaborata sintagma:

ham,ham,ham ! Aşa,să mă ţină minte.

 

Moment vesel la care limba se poate împletici,chiar de lemn fiind…. februarie 8, 2009

Criterii de evaluare a activitatii la ore –prima propunere MECI

A. Evaluarea competentelor de comunicare si relationale:
 1. Atmosfera de învatare (comunicarea cadru didactic – elev): -realizarea interactiunii principiale dintre profesor si elevi/ elev-elev; -stimularea elevilor pentru exprimarea si sustinerea ideilor, opiniilor si a punctelor de vedere proprii; -crearea unei atmosfere de învatare, care sa solicite participarea tuturor elevilor la discutie, prin accesibilizarea informatiilor cu caracter instructiv-educativ; -utilizarea unor strategii adecvate de formare a grupurilor, flexibile, adaptabile la fiecare tip de lectie; -valorificarea teoriei inteligentelor multiple în realizarea activitatilor în echipa si asigurarea succesului scolar al fiecarui elev; -respectarea diversitatii culturale a elevilor; -motivarea elevilor în vederea implicarii lor în activitatea de învatare pe tot parcursul vietii; -asigurarea igienei activitatii intelectuale si fizice practicate în activitatea scolara;

2. Comunicarea între cadrele didactice care predau la aceeasi clasa/ scoala -;colaborarea cu celelalte cadre didactice pentru asigurarea continuitatii între anii de studiu/ciclurile de învatamânt; -;preluarea informatiilor relevante despre evolutia fiecarui elev de la celelalte cadre didactice, pentru a determina integrarea elevilor în mediul scolar si social; -;comunicarea permanenta cu celelalte cadre didactice pentru a identifica cele mai potrivite metode în vederea eficientizarii demersului didactic;

3. Comunicarea cadrului didactic cu familiile elevilor -;informarea periodica a familiei despre evolutia scolara a elevului, comportamentul social al acestuia etc. -;solicitarea de date suplimentare despre comportamentul copilului în mediul familial, atitudinea acestuia fata de învatare, alte informatii suplimentare, pentru o cunoastere complexa a personalitatii acestuia; -;dezvoltarea parteneriatului scoala – familie pentru înlaturarea esecului scolar si pentru asigurarea integrarii sociale a elevului; -;informarea familiei cu privire la crearea la elevi a unei motivatii adecvate pentru învatare; -;prezentarea modelului social la care se raporteaza scoala, în activitatea de predare – învatare – evaluare; -;tratarea familiei elevului ca pe un partener în educatie si consilierea acesteia cu privire la relatia dintre factorii educationali: scoala – societate – familie;

B. Proiectare si planificare: -întocmirea documentelor de planificare – proiectare cu respectarea programelor scolare în vigoare; -;utilizarea strategiilor de învatare prin cooperare; -;asigurarea caracterului interdisciplinar în activitatea de predare-învatare-evaluare; -monitorizarea si ajustarea instruirii în functie de nevoile/posibilitatile elevilor; -adaptarea manualelor la specificul colectivului de elevi (propunerea unor materiale ce faciliteaza aplicarea curriculum-ului, facându-l mai accesibil pentru elevi); -utilizarea unor mijloace diverse pentru proiectarea activitatilor de învatare, în vederea stimularii creativitatii elevilor; -identificarea resurselor umane si informationale adecvate continuturilor; -stabilirea clara a obiectivelor fiecarei activitati didactice si monitorizarea îndeplinirii acestora, prin gestionarea judicioasa a bugetului de timp; -utilizarea în activitatea de predare-învatare a materialelor didactice adecvate si existente/confectionate; -aplicarea inovarii în domeniul didacticii disciplinei; -folosirea tehnicilor de tratare diferentiata si de individualizare a predarii – învatarii – evaluarii; -urmarirea realizarii competentelor-cheie, în functie de fiecare disciplina de studiu; -asigurarea ofertei de curriculum optional pe baza solicitarilor elevilor, prin valorificarea competentelor cadrului didactic;

C. Asigurarea si valorizarea resurselor: -;utilizarea mijloacelor de învatamânt, a materialului didactic si a auxiliarelor didactice adecvate particularitatilor de vârsta ale elevilor, nivelului de dezvoltare intelectuala si continuturilor activitatilor planificate -;elaborarea/confectionarea materialului didactic, a mijloacelor de învatamânt si a auxiliarelor didactice, având în vedere functiile pe care acestea trebuie sa le îndeplineasca; -;amenajarea mediului educational în conformitate cu tipul de activitate desfasurata, pentru asigurarea unei activitati eficiente -;adaptarea demersului didactic în vederea asigurarii progresului scolar prin valorificarea potentialului individual al fiecarui elev; -;implicarea familiei si a comunitatii în activitati de amenajare a spatiului educational; -;stimularea copiilor în vederea participarii la propria lor formare si dezvoltare; -;identificarea si aplicarea masurilor adecvate de diminuare a esecului scolar si pentru stimularea performantelor individuale, raportate la potentialul propriu fiecarui copil; -;colaborarea directa între cadrele didactice de la clasa pentru respectarea echilibrului între munca independenta si timpul liber al elevului; -;respectarea curbei de efort a elevilor în cadrul orelor de curs; -;alcatuirea si gestionarea eficienta si permanenta a bazei de date privind elevii; -;centrarea activitatii didactice pe elev; -;aplicarea unor tehnici adecvate de comunicare cu elevii care manifesta probleme speciale (copii cu cerinte educationale speciale, copii provenind din grupuri dezavantajate etc.).

D. Evaluarea -;elaborarea criteriilor si modalitatilor de evaluare adecvate atât continuturilor, cât si obiectivelor propuse; -;aplicarea tipurilor de evaluare adecvate, asigurând cuantificarea periodica a progresului scolar individual si sustinerea motivatiei pentru învatare; -;utilizarea unor tehnici alternative de evaluare (co-evaluarea si autoevaluarea); -;consemnarea cu regularitate si obiectiv a tuturor elementelor importante din fisa psihopedagogica individuala a fiecarui elev, în vederea monitorizarii dezvoltarii scolare a acestuia; -;corelarea cerintelor programelor scolare cu modalitatile de evaluare; -;monitorizarea progresului scolar, în functie de potentialul individual al fiecarui elev; -;regândirea demersului didactic si ajustarea acestuia în functie de rezultatele obtinute de elevi în procesul de evaluare; -;aplicarea unor tehnici de evaluare adaptate elevilor cu cerinte speciale, cu respectarea standardelor programei scolare; -;asigurarea unei evaluari cu respectarea principiilor docimologice si a eticii profesionale.

Odă dentiştilor mei……… februarie 4, 2009

De mic am avut probleme cu dinţii / măselele.Poate de vină e ciocolata.Drept urmare,”din fragedă pediatrie” (e vorba unui fost profesor de lb.franceză) am venit in contact cu mânuitorii cleştelui şi a frezelor stomatologice.

Unul dintre primii dentişti pe care l-am vizitat era gras,albinos şi cam afemeiat.Şi-a făcut treaba pentru care m-am dus: o injecţie,10 minute de aşteptare,după care extracţia ,ce a durat câteva secunde.Îmi amintesc apoi de o doamnă care avea cabinetul la un grup şcolar.Condiţii rudimentare…dar şi-a făcut treaba şi m-a scăpat de durere.Altul avea degetele îngălbenite de nicotină şi ,cât timp am stat în cabinet,a ieşit de vreo două ori să fumeze.Dar şi el şi-a făcut meseria,nici mai bine şi nici mai rău decât ceilalţi.Altul mirosea a alcool (e drept,m-am prezentat la cabinet la o oră destul de ….înaintată).Dar treaba şi-a făcut-o…şi incă cu brio.Pe urmă,a mai fost o doamnă ce părea cam dură,cu un limbaj nu întotdeauna foarte academic.Şi-a dus şi ea la bun sfârşit treaba pentru care ma dusesem la cabinet.

Cum aş putea acum evalua calitatea muncii lor,dacă fiecare şi-a făcut treaba ? Mi-e imposibil !

De fapt,doresc să le mulţumesc acestor dentişti încă pentru ceva:ei mi-au demonstrat,pe pielea,dinţii şi măselele mele,de ce e imposibil să se facă salarizarea profesorilor în funcţie de performanţă………

 

P.S. În această scurtă evocare am vorbit numai despre dentişti,nu şi despre felceri…….

Admiterea computerizata pe intelesul tuturor ianuarie 20, 2009

Constat ca se impun cateva precizari legate de algoritmul dupa care se face repartizarea elevilor in licee .Am vazut ca ‘pe la colturi’ circula tot felul de mituri legate de acest aspect. Din nefericire, am intalnit chiar si profesori-diriginti care, din necunoastere, perpetueaza aceste mituri, inducand in eroare – fara voie – elevii si parintii.

Cea mai cunoscuta cvasi-aberatie care circula este cea numita ‘optiunea bate media’. Oare ce inteleg prin aceasta sintagma cei care o propaga ?
Asadar, sa lamurim lucrurile.Unii diriginti vor sa dea actiunii de completare a fiselor cu optiuni o importanta cosmica, mai mult decat ar fi cazul.
Va sa zica, IONESCU are media de intrare 7 si si-a trecut prima optiune, sa zicem, INFORMATICA.POPESCU are media 8, si-a trecut prima optiune FILOLOGIE si a doua INFORMATICA. Sa zicem ca POPESCU nu intra la FILOLOGIE. In aceste conditii, poate intra IONESCU la INFORMATICA si POPESCU sa ramana pe dinafara ?(adica sa nu intre la INFORMATICA). Doamne fereste si iarta-i pe cei ce cred aceasta aberatie, ca ei nu stiu ce fac….
Algoritmul merge astfel: elevii sunt ordonati STRICT dupa medie. In exemplu de mai sus, sa zicem ca programul ce efectueaza repartizarea a ajuns la POPESCU. Programul verifica: la filologie mai are loc? Daca da, il ‘baga’ la filologie. Daca nu mai are loc in clasa de filologie, programul NU TRECE LA IONESCU, ci ramane la POPESCU si se ‘uita’ la a doua optiune a lui. Are loc la informatica? Daca da, il ‘baga’ la informatica, daca nu, trece la urmatoarea optiune, dar tot a lui POPESCU. Asadar, pana nu-l va ‘rezolva’ pe POPESCU, programul nu va trece nicidecum la IONESCU.
Deci, nu este posibil ca IONESCU sa ‘intre’ si POPESCU sa ‘cada’ !
Si, in acest caz, veti spune: ‘Si atunci de ce se tot vorbeste despre ‘optiuni gresite’ ?
In afara de greselile de redactare, o situatie posibila de completare gresita de optiuni ar fi urmatoarea:in exemplul de mai sus, sa zicem ca POPESCU ar dori mai degraba sa intre la INFORMATICA decat la FILOLOGIE. In acest caz, el trebuie sa-si treaca prima optiune INFORMATICA, nu FILOLOGIA. In caz contrar, programul il va ‘baga’ la filologie, ca aceasta o vede ca prima optiune, iar lui POPESCU ii va parea rau, ca avea medie cu care putea sa intre la informatica.
Pe de alta parte, aveti grija sa treceti pe fisa de inscriere un numar suficient de optiuni, altfel s-ar putea ajunge la tragedii (au fost cazuri).Cu cat aveti media mai mica, cu atat sa treceti mai multe optiuni. Exemplu de tragedie: in anul….,elevul ….. avea o medie mare(parca 9,20). Era asa de sigur pe el ca va intra la prima clasa de informatica de la un liceu bine cotat, incat si-a trecut o singura optiune:informatica la acel liceu. Si a picat !!!!, parca al doilea sub linie.Ce greseala a facut? A luat in calcul doar mediile din orasul sau. A omis faptul ca pot veni elevi si din alte judete. Si au venit !
Pun la dispozitia celor interesati un programel simplu free care va arata clar cum functioneaza toata sandramaua asta.Il puteti descarca de aici: http://sorinborodi.ro/CheapSoft/Admitere/Instalare_admitere.exe

Un pic de istorie…. decembrie 8, 2008

In amintirea prietenului meu Pancov Coriolan (pentru cunoscuti,Cori).Ne vom aminti,macar uneori,de tine.

Pentru unii viata e insuportabil de dura……

.